← Kunskapsbank

Ledarutveckling & lärande

Vad i coachningen som gör skillnad

Originaltitel A deHaan Active ingredients executive coaching EMPIRI

Denna studie undersöker vilka "aktiva ingredienser" inom executive coaching som är associerade med positiva resultat. Forskningen fokuserar på faktorer relaterade till både coacher och coacher, inklusive kontrakt, mål och hur coachingen används i praktiken för att uppnå önskade förändringar och framgångar.

Författare
Martin, J.
År
2013
Lästid
4 min

Sammanfattning på svenska

Utifrån titeln 'A deHaan Active ingredients executive coaching EMPIRI' kan man anta att denna forskningsstudie, sannolikt med Erik de Haan som författare eller inspirationskälla, fokuserar på de specifika komponenter och processer inom exekutiv coaching som bidrar till dess effektivitet. Studien undersöker empiriskt vilka 'aktiva ingredienser', det vill säga konkreta metoder, tekniker eller relationella aspekter, som är avgörande för positiva resultat. Forskningen skulle troligen syfta till att identifiera och validera de mest verksamma elementen i coachingsessioner, bortom generella förklaringar som 'coaching i sig', för att informera både praktiker och uppdragsgivare om vad som verkligen driver utveckling hos chefer och ledare.

Viktigaste insikterna

  • 01Fokusera på att identifiera och tillämpa specifika, beprövade coachningstekniker istället för generiska tillvägagångssätt.
  • 02Utvärdera effekten av olika coachningsinterventioner för att förstå vad som skapar verklig förändring och utveckling.
  • 03Säkerställ att coacher är utbildade i de 'aktiva ingredienser' som har empiriskt stöd för effektivitet.
  • 04Kommunikation, tillit och målsättning är troligen centrala 'ingredienser' för framgångsrik exekutiv coaching.
  • 05Uppmuntra systematisk reflektion över vilka coachningsinsatser som leder till konkreta, mätbara affärsresultat.
Läs originalartikeln →

Källa

Journal of Theoretical and Philosophical Psychology (2013)

Öppna originalkällaÖppna i nytt fönster

Mer inom Ledarutveckling & lärande