Mogen för att utvecklas?

Sammanfattning på svenska

Varför får två chefer så olika utbyte av samma ledarutvecklingsprogram? Den här teoretiska artikeln av två av fältets tyngsta namn ger ett begrepp för skillnaden: utvecklingsberedskap, alltså i vilken grad en person är redo att ta emot, bearbeta och omsätta utveckling. Tanken är enkel men får stora konsekvenser: organisationer lägger stora summor på att skicka chefer på program, men ganska lite på att göra dem redo att växa av programmen. Författarna ringar in fem byggstenar i beredskapen. Lärandemålsorientering, att gå in för att lära snarare än att prestera och se bra ut. Utvecklingstilltro, tron att den egna utvecklingen är möjlig, en nära släkting till tilltron till egen förmåga. Självbildsklarhet, att veta vem man är och var man står, vilket gör återkoppling användbar i stället för hotfull. Självkomplexitet, att ha flera sidor i sin självbild att växa i. Och metakognitiv förmåga, konsten att tänka om sitt eget tänkande, som gör erfarenheter till lärdomar. Artikeln resonerar också om organisationens beredskap: en chef som kommer hem från ett program till en vardag utan utrymme, stöd eller efterfrågan tappar snabbt det som väckts. För HR och programägare är begreppet direkt användbart i tre led. Före insatsen: väck beredskapen, genom att klargöra varför-frågan, sänka prestationstrycket och ge deltagarna en ärlig bild av var de står. Under: träna reflektionen, inte bara innehållet. Efter: se till att hemmaorganisationen frågar efter det nya. Artikeln är teoretisk snarare än empirisk, så begreppen ska ses som en välgrundad arbetsmodell, men den sätter ord på något erfarna utbildare känner igen: skillnaden mellan att gå en kurs och att vara redo att förändras av den.

Viktigaste insikterna

• 01Utvecklingsberedskap: i vilken grad en person är redo att ta emot och omsätta utveckling.
• 02Fem byggstenar: lärandemålsorientering, utvecklingstilltro, självbildsklarhet, självkomplexitet och metakognitiv förmåga.
• 03Organisationens beredskap avgör om det väckta överlever hemkomsten.
• 04Praktik i tre led: väck beredskapen före, träna reflektionen under, efterfråga det nya efter.
• 05Teoretisk artikel: en välgrundad arbetsmodell snarare än bevisad effektkedja.