Metodskolan spelade ingen roll, målet gjorde det

Sammanfattning på svenska

Wang med kollegor sammanvägde forskningen om psykologiskt grundade coachningsansatser (psychologically informed coaching approaches), framför allt kognitivt beteendeinriktade och positivpsykologiska ramverk, med avseende på lärande, prestation och psykiskt välbefinnande i arbetslivet. Efter en systematisk litteratursökning ingick 20 primärstudier med 957 deltagare i en metaanalys (meta-analysis) med robusta variansskattningar (robust variance estimates). Coachningen gav verksamma arbetsrelaterade utfall, särskilt på måluppfyllelse (goal attainment, g = 1,29), en stor effekt, och på tilltro till den egna förmågan (self-efficacy, g = 0,59), en måttlig. Effekten på arbetsprestation var större när den bedömdes av andra, till exempel genom 360-gradersåterkoppling, än när deltagarna skattade den själva. Kognitivt beteendeinriktad coachning stimulerade självreglering och medvetenhet, vilket främjade arbetstillfredsställelse och varaktig förändring. Det fanns däremot ingen statistiskt säkerställd skillnad mellan de populära och vanliga metodskolorna. En integrativ ansats (integrative coaching approach), som förenar flera ramverk, gav bättre utfall (g = 0,71), inklusive psykiskt välbefinnande. Författarna rekommenderar att coachning förenar kognitiv hantering, individuella styrkor och sammanhangets villkor. Underlaget är 20 studier, och enskilda studier kan flytta helheten.

Viktigaste insikterna

• 01Målet är det som rör sig mest: g = 1,29 på måluppfyllelse är en stor effekt.
• 02Skolan spelar ingen roll: ingen av de vanliga metoderna gick att skilja från de andra i utfall.
• 03Blandning slår renlära: en integrativ ansats gav bättre utfall än enskilda ramverk.
• 04Låt någon annan bedöma: effekten på prestation var större när andra skattade den än när deltagaren gjorde det själv.
• 05Tilltron växer också: g = 0,59 på tilltro till den egna förmågan är en måttlig effekt.