Hjärnmyter som överlever fakta

Sammanfattning på svenska

Enkätstudie av hur utbredda felaktiga föreställningar om hjärnan är bland lärare, och vad som förutsäger dem. Deltagarna var 242 lärare i grundskola och gymnasium i Storbritannien och Nederländerna, samtliga intresserade av hjärnforskning om lärande. Deltagarna tog ställning till 32 påståenden om hjärnan och lärande, varav 15 var så kallade neuromyter, alltså föreställningar som är löst grundade i verklig forskning men felaktiga. Övriga påståenden mätte allmän kunskap om hjärnan. I genomsnitt trodde lärarna på 49 procent av myterna, och andelen var särskilt hög för myter som förekommer i kommersiella utbildningsprogram. Omkring 70 procent av de allmänna kunskapsfrågorna besvarades korrekt. Lärare som läste populärvetenskapliga tidskrifter hade högre poäng på kunskapsfrågorna. Samtidigt förutsade högre allmän kunskap en ökad tro på myterna, vilket författarna tolkar som att entusiasm inte räcker för att skilja vetenskap från pseudovetenskap.

Viktigaste insikterna

• 01Lärarna trodde i genomsnitt på ungefär hälften av de femton myterna
• 02Myter som förekommer i kommersiella utbildningsprogram var särskilt utbredda
• 03Högre allmän kunskap om hjärnan förutsade fler myter, inte färre
• 04De som läste populärvetenskap presterade bättre på kunskapsfrågorna men skyddades inte från myterna
• 05Deltagarna var särskilt intresserade av ämnet, vilket gör resultatet mer och inte mindre oroande